General Education Board

Das General Education Board war eine private Organisation, die in erster Linie die Hochschulbildung und die medizinischen Fakultäten in den Vereinigten Staaten unterstützte und sich für die ländlichen weißen und schwarzen Schulen im Süden sowie für die Modernisierung der landwirtschaftlichen Verfahren im Süden einsetzte. Sie trug zur Ausrottung des Hakenwurms bei und schuf das System der Bezirksagenten in der amerikanischen Landwirtschaft, das die Forschung in den staatlichen landwirtschaftlichen Versuchsstationen mit der tatsächlichen Praxis auf dem Feld verband.

Der Ausschuss wurde 1902 gegründet, nachdem John D. Rockefeller zunächst 1 Million Dollar (das entspricht 33.823.100 Dollar im Jahr 2022) für seine Zwecke gespendet hatte. Die Rockefeller-Familie spendete schließlich über 180 Millionen Dollar zur Finanzierung des Allgemeinen Bildungsausschusses. Das prominente Mitglied Frederick Taylor Gates hatte die Vision einer "Landschule von morgen", in der "Jung und Alt auf praktikable Weise gelehrt wird, wie man das Leben auf dem Land schön, intelligent, fruchtbar, kreativ, gesund und fröhlich gestalten kann". Bis 1934 gewährte das Board Zuschüsse in Höhe von 5,5 Millionen Dollar pro Jahr. Bis 1950 hatte es fast sein gesamtes Geld ausgegeben und wurde 1964 geschlossen.

Geschichte

Die Gründung des Allgemeinen Bildungsausschusses begann Anfang 1902. Am 15. Januar 1902, zwei Monate nach der Gründung des Southern Education Board, traf sich eine kleine Gruppe von Männern im Haus des Bankiers Morris Ketchum Jessup, um über Bildung zu diskutieren. Zu diesem Treffen gehörten John D. Rockefeller Jr., Robert Curtis Ogden, George Foster Peabody, Jabez Lamar Monroe Curry, William Henry Baldwin Jr. und Wallace Buttrick. An diesem Tag diskutierten die Männer über die Anhebung der Bildungsstandards und die Ausweitung der Bildungschancen.

Am 27. Februar 1902 fand ein zweites Treffen im Haus von John D. Rockefeller Jr. statt. An diesem Treffen nahmen die Gäste des ersten Treffens teil, aber auch Daniel Coit Gilman, Albert Shaw, Walter Hines Page und Edward Morse Shepard. Auf dem Höhepunkt des Treffens wurde bekannt gegeben, dass John D. Rockefeller Sr. 1.000.000 Dollar für die Einrichtung eines Bildungsprogramms spenden würde. Dies war die Geburtsstunde des General Education Board.

Das General Education Board wurde am 12. Januar 1903 durch ein Gesetz des Kongresses gegründet. Ihr Hauptziel war "die Förderung des Bildungswesens in den Vereinigten Staaten von Amerika, ohne Unterschied von Rasse, Geschlecht oder Glauben".

Die ursprünglichen Mitglieder des Allgemeinen Bildungsausschusses waren: William H. Baldwin Jr., Jabez L.M. Curry, Frederick T. Gates, Daniel C. Gilman, Morris K. Jessup, Robert C. Ogden, Walter Hines Page, George Foster Peabody, und Albert Shaw.

Als sich herausstellte, dass diese Arbeit effektiv durchgeführt werden würde, und Wallace Buttrick 1905 feststellte, dass "das grundlegende Problem des Südens die Wiederherstellung der Fruchtbarkeit des Bodens ist", wurde das Programm weiter ausgebaut. Am 30. Juni 1905 machte er eine zusätzliche Schenkung von 10.000.000 Dollar und 1907 eine weitere Summe von 32.000.000 Dollar.

Rockefeller stellte ihr schließlich 180 Millionen Dollar zur Verfügung, die in erster Linie zur Unterstützung der Hochschulbildung und der medizinischen Schulen in den Vereinigten Staaten sowie zur Verbesserung der landwirtschaftlichen Praktiken im Süden verwendet wurden. Sie trug zur Ausrottung des Hakenwurms bei und schuf das System der Bezirksagenten in der amerikanischen Landwirtschaft, das die Forschung in den staatlichen landwirtschaftlichen Versuchsstationen mit der tatsächlichen Praxis auf dem Feld verband. Bis 1934 gewährte sie Zuschüsse in Höhe von 5,5 Millionen Dollar pro Jahr. Bis 1950 gab sie fast ihr gesamtes Geld aus und stellte 1960 ihre Tätigkeit als eigenständige Einrichtung ein, als ihre Programme in der Rockefeller Foundation aufgegangen sind.

Programme

Es gab vier Hauptprogramme:

1. Die Förderung der praktischen Landwirtschaft in den Südstaaten. Über das Landwirtschaftsministerium hatte die Behörde kumulierte jährliche Mittel in Höhe von 673.750 Dollar für die Förderung der Landwirtschaft durch die Einrichtung von Demonstrationsbetrieben unter der Leitung von Dr. Seaman A. Knapp bereitgestellt. Etwa 236 Männer waren mit der Betreuung solcher Farmen beschäftigt. Im Jahr 1906 steuerte das General Education Board 7.000 Dollar bei, und aufgrund des zunehmenden Erfolges der Programme bei der Erreichung der entfernten südlichen Farmergemeinden stiegen die Beiträge des G.E.B. jedes Jahr. Neben der Förderung von Demonstrationsbetrieben wurden auch Ausbilder für die Ausbildung von Landwirten bereitgestellt. Die Arbeit des Ausschusses beeinflusste auch den praktischen Landwirtschaftsunterricht an den Schulen im Süden der Vereinigten Staaten.

2. Die Einrichtung von öffentlichen Oberschulen in den Südstaaten. Bei der Gründung des General Education Board im Jahr 1902 wurde festgelegt, dass die unmittelbare Aufgabe der Organisation darin bestand, "sich dem Studium und der Förderung der Bildungsbedürfnisse der Menschen in unseren Südstaaten zu widmen". Zu diesem Zweck stellte der Vorstand den staatlichen Universitäten oder Bildungsministerien der Südstaaten Mittel zur Verfügung, um die Gehälter von Vertretern der High Schools zu bezahlen, die durch ihre Staaten reisten und die öffentliche Meinung zugunsten der High Schools anregten. Als Ergebnis dieser Arbeit waren bis 1914 in 11 Südstaaten 912 High Schools eingerichtet worden.

3. Die Förderung von Institutionen der höheren Bildung. Bis 1914 hatte das Board bedingte Mittel in Höhe von 8.817.500 $ bereitgestellt, Geschenke zu einem Gesamtbetrag von etwa 41.020.500 $. Dieses Geld wurde in den gesamten Vereinigten Staaten ausgegeben. Das General Education Board stellte auch Mittel zur Finanzierung bestehender medizinischer Fakultäten für schwarze Studenten bereit, wie das Meharry Medical College und die Howard University Medical School. Das General Education Board ermutigte die Absolventen jedoch, weiterhin im ländlichen Süden zu arbeiten. Schulen mit Absolventen, die sich in privaten Arztpraxen im Norden niederließen, erhielten weniger Mittel. Darüber hinaus wurden durch die Stipendien, die an schwarze Medizinprogramme vergeben wurden, medizinisch-wissenschaftliche Forschungsprojekte behindert und eine verstärkte Heilpädagogik gefördert. In einem Bericht aus dem Jahr 1910 erklärte Abraham Flexner, dass sich schwarze Schulen auf "Hygiene statt Chirurgie" konzentrieren sollten, und stellte fest, dass schwarze Ärzte "ihre Pflicht von den Großstädten weg in die Dörfer und auf die Plantagen ruft".

4. Schulen für Neger. Bis 1914 hatte der Vorstand Beiträge in Höhe von 620.105 Dollar für Schulen für Neger geleistet, hauptsächlich für die Ausbildung von Lehrern. Anna T. Jeanes hatte zu diesem Zweck 1.000.000 $ beigesteuert. Die Schulen für schwarze Amerikaner sollten häufig landwirtschaftliche Fertigkeiten vermitteln, um sie an den Süden zu binden und von der Abwanderung in die Städte des Nordens abzuhalten. William H. Baldwin gab den schwarzen Amerikanern diesen Rat:

"Lerne, dass jede noch so niedere Arbeit, wenn sie gut gemacht ist, würdig ist; lerne, dass die Welt Arbeit und Erfolg voll anerkennt, auch wenn die Haut schwarz ist; lerne, dass es ein Fehler ist, sich außerhalb der eigenen Umgebung ausbilden zu lassen; wisse, dass es ein Verbrechen für jeden Lehrer, ob weiß oder schwarz, ist, den Neger für Positionen auszubilden, die ihm nicht offenstehen; wisse, dass die größte Chance für ein erfolgreiches Leben im Südland liegt, wo du geboren wurdest, wo die Menschen dich kennen und brauchen und dich viel besser behandeln werden als in jedem anderen Teil des Landes."

Die Arbeit des Allgemeinen Bildungsausschusses hatte auch eine soziale Seite. "Mais- und Bildungsklubs, die sich mit Hauswirtschaft, Geflügel, Obstkonservierung und anderen Themen befassten, die in direktem Zusammenhang mit dem landwirtschaftlichen Leben standen, wurden auf verschiedene Weise gefördert, vor allem in Verbindung mit den Mädchenklubs. Andere Klubs mit rein sozialem Charakter wurden organisiert, um das soziale Leben in den Bauerngemeinden zu fördern.

Die Untersuchungen, die den Schenkungen des Ausschusses vorausgingen, waren für die Entwicklung des Bildungswesens in den Vereinigten Staaten vielleicht von ebenso großer Bedeutung wie die Schenkungen selbst. Das Gremium bestand aus 17 Mitgliedern und hatte seinen Sitz in New York City. Im Jahr 1920 war Wallace Buttrick der Präsident und Abraham Flexner der Sekretär.

Auswirkungen

Der Ausschuss für allgemeine Bildung betonte die Notwendigkeit von Fähigkeiten zur Anwendung in der realen Welt. Zwei Bereiche, die das General Education Board hervorhob, waren die Demonstrationslandwirtschaft und die industrielle Bildung. Wallace Buttrick, ein einflussreiches Mitglied des General Education Board, hob hervor, dass "das grundlegende Problem des Südens die Wiederherstellung der Fruchtbarkeit des Bodens ist". Auch aus diesem Grund, der mangelnden Alphabetisierung und dem fehlenden Wissen über moderne Anbautechniken, setzte das General Education Board interaktive Lerntechniken anstelle von Anleitungen ein. Da diese Demonstrationen die weißen und schwarzen Landwirte zu jener Zeit so effektiv informierten, investierte das General Education Board in Ausschüsse, die bereit waren, Programme zu entwickeln und zu fördern, die berufliche und nichtberufliche Informationen vermittelten. Bildung in einer Zeit der Rassendiskriminierung wurde zu einem Mittel zur Stärkung der afroamerikanischen Selbstbestimmung. Aufgrund der diskriminierenden Philosophie der damaligen Zeit wurde Afroamerikanern nur ein begrenztes Wissen im Bereich der industriellen Ausbildung gewährt. In den meisten Fällen reichten die Informationen von grundlegenden Fertigkeiten bis hin zum Erlernen guter Arbeitsgewohnheiten, was in den meisten Fällen nicht annähernd an die Informationen heranreichte, die zum Erwerb höherer Bildung erforderlich waren. Dank dieser Kenntnisse waren Afroamerikaner jedoch in der Lage, sich bessere Arbeitsplätze zu sichern, andere in der industriellen Ausbildung zu unterrichten und eine höhere Ausbildung zu erhalten, um sich weiterzubilden.

Zukunft

Die Arbeit des General Education Board ebnete den Weg für philanthropische Stiftungen, die im gesamten amerikanischen Süden finanzielle Unterstützung gewährten. Diese Gelder wurden in Gebieten verteilt, die das Wachstum von Bildungspraktiken anregen und Männer und Frauen aus dem ganzen Land zusammenbringen sollten, um "ein aufgeklärtes und verständnisvolles Verständnis für die Bildungsprobleme des Südens nach der Zeit des Wiederaufbaus zu fördern".

Peabody-Fonds (1867)

Slater-Fonds (1882)

Anna T. Jeanes-Stiftung (1907)'

Jeanes-Lehrer

Julius-Rosenwald-Fonds (1917)

Phelps-Stokes-Fonds

Philosophie

"In unserem Traum verfügen wir über unbegrenzte Ressourcen, und die Menschen unterwerfen sich mit vollkommener Fügsamkeit unserer formenden Hand. Die gegenwärtigen Bildungskonventionen verblassen in ihren Köpfen, und ungehindert von Traditionen wirken wir unseren eigenen guten Willen auf ein dankbares und aufgeschlossenes Landvolk aus. Wir werden nicht versuchen, diese Menschen oder eines ihrer Kinder zu Philosophen, Gelehrten oder Wissenschaftlern zu machen. Wir haben nicht die Aufgabe, aus ihnen Autoren, Redakteure, Dichter oder Literaten hervorzubringen. Wir werden weder nach großen Künstlern, Malern, Musikern noch nach Rechtsanwälten, Ärzten, Predigern, Politikern und Staatsmännern suchen, von denen wir reichlich haben... Die Aufgabe, die wir uns stellen, ist sehr einfach und auch sehr schön, nämlich diese Menschen, so wie wir sie vorfinden, zu einem vollkommen idealen Leben auszubilden, genau dort, wo sie sind... Wir werden also unsere Kinder in einer kleinen Gemeinschaft organisieren und sie lehren, auf vollkommene Weise die Dinge zu tun, die ihre Väter und Mütter auf unvollkommene Weise tun, in den Häusern, in den Geschäften und auf dem Bauernhof." -

General Education Board, Occasional Papers, Nr. 1 "The country school of to-morrow" (General Education Board, New York, 1913), S. 6.